Un peu d'histoire

François Magendie est né le 6 octobre 1783 à Bordeaux. Il deviendra l’un des pères fondateurs de la physiologie et pharmacologie moderne grâce à ses nombreux travaux menés avec une très grande rigueur scientifique.

Fils d’un chirurgien républicain admirateur de Rousseau, il recevra une formation libérale, mais bien peu d’instruction. Ainsi, ce n’est pas avant l’âge de six ans que le petit François apprend à lire et à écrire. Cependant, en 1791, sa famille monte à Paris où il fréquente l’école élémentaire et progresse très rapidement.

A 16 ans, trop jeune pour être admis à l’École de santé, il entre à l’Hôtel-Dieu où le chirurgien Alexis de Boyer, ami de son père, le prend comme élève et l’initie à l’anatomie et à la dissection.

François Magendie pense que la physiologie a pour but d’expliquer les deux phénomènes essentiels à la vie que sont la nutrition et le mouvement. En 1818 il est nommé au Bureau Central des Hôpitaux de Paris et devient, en 1826, médecin adjoint à la Salpêtrière. En 1821, il créa le premier journal consacré exclusivement à la physiologie (Journal de physiologie expérimentale). Il est reçu membre de l’Académie des sciences en 1821 (Institut de France), et est nommé professeur au Collège de France en 1830.

Un scientifique « complet » :

Dans ses Leçons sur le sang, publiées en 1838, Magendie proclame la nécessité d’utiliser toutes les ressources de la science en plein essor :
« Un médecin qui n’a pas appelé à son aide la chimie, la physique, qui ne s’est pas livré à l’art difficile des expériences sur les animaux, etc. - et beaucoup sont dans ce cas - ce médecin, dis-je, ne voit souvent dans une réunion de malades que des gens plus ou moins souffrants, des moribonds, des convalescents. »

Grands Travaux :

• Toxicologie : Ses premiers grands travaux portent sur la toxicologie. Ainsi, il étudie l’effet de poisons tels que la strychnine. Il mit ainsi au point une méthode scientifique de recherche sur l’action des substances toxiques dans l’organisme. Jusque-là purement empiriques et mystérieux, les effets de nombreux médicaments anciens ou nouveaux sont enfin étudiés de manière rigoureuse. Aussi peut-on dire de Magendie qu’il a créé la pharmacologie moderne.
• Physiologie nerveuse : A partir de 1813, sa contribution à la physiologie nerveuse deviendra sans doute la partie la plus brillante de son œuvre. Après avoir envisagé le mode de formation de l’image rétinienne, le mécanisme du vomissement et la fonction de l’œsophage, il aborde celle de la moelle épinière. Quatre ans plus tard, il entreprend l’étude de la formation et du rôle du liquide céphalo-rachidien.

Autres travaux : Cependant, les travaux de François Magendie ne s’arrêtent pas là, et ses découvertes l’ont porté à poser les bases de la physiologie cellulaire, ou encore de mieux concevoir la notion de carences alimentaires.

François Magendie meurt le 7 octobre 1855 à Sannois dans le Val d’Oise. Il est enterré à Paris au cimetière du Père Lachaise.

Hommages : On a donné son nom à une structure anatomique du cerveau, le trou de Magendie. C’est un orifice situé en arrière du cervelet, seule communication entre les cavités épendymaires et les espaces sous-arachnoïdiens.

Le lycée François Magendie date initialement des années 60.

En 1998, le Conseil Régional d’Aquitaine, maître d’ouvrage, et Michel Sadirac, architecte mandataire du renouveau du lycée Magendie, permirent à l’agence Brochet / Lajus / Pueyo, cabinet architecte associé, de livrer en 1999 le lycée dans sa forme actuelle, qui se veut moderne et conviviale (coût de réalisation de 10,21 M€).

Cette réalisation valu à l’agence d’être proposée pour une nomination aux « équerres d’argent ». Leur site web décrit ainsi le lycée :

« Au lycée des années 60, barre de 5 niveaux construite en préfabrication, se substitue une nouvelle construction sur un principe inverse : un bâtiment-nappe de deux étages qui se déploie sur toute la parcelle en cœur d’îlot autour des arbres existants, imbriquant le bâti et les espaces extérieurs.

L’entrée principale sur la rue est marquée par un grand portique qui abrite un parvis. De là on découvre l’intérieur du lycée où les espaces libres –patio, cloître, cour, terrain de sport– se succèdent en traversant toute la profondeur du terrain jusqu’aux maisons voisines.

À la cohérence spatiale, répond une extrême précision constructive donnée par la trame de préfabrication sur laquelle se placent les éléments de façade, mur-rideau, vitrage, stores, pare-soleil orientables en lamelles d’ipé. De subtiles variations assurent une multiplicité d’ambiances. »

Plus d'info sur le site du Patrimoine et inventaire en Nouvelle-Aquitaine :

Le 1% artistique et culturel Qu'est-ce que c'est ?

Il s’agit de l’obligation faite aux maîtres d’ouvrage de réserver 1% du coût de construction d’un bâtiment public pour la commande ou l’acquisition d’une ou plusieurs œuvres d’art conçues spécialement par des artistes vivants qui peuvent alors travailler en collaboration avec des architectes (intégration dans les murs ou aux abords).

Il peut se développer sous différentes formes artistiques (sculpture, photographie, peinture, vidéo, design, etc.).

Né en 1951, il s’est peu à peu étendu aux différentes institutions publiques, chacune se dotant de règles propres quant à son application. Il a donné lieu à des milliers de réalisations réparties sur le territoire. Le 1% culturel et artistique permet de soutenir la création et de sensibiliser les citoyens à l’art.

Un 1% conçu par des élèves !

Lors de la rénovation du lycée en 1999, une grille clôturant le parvis était initialement prévue, mais elle ne fut pas finalisée et le parvis resta ouvert.
Pour des raisons de sécurité, il fut décidé au début des années 2000 de réactiver le projet.
Cependant, ce qui était prévu était la mise en place d’une simple grille. Il fut observé dans un même temps que le lycée ne possédait pas encore de 1% culturel et artistique !
Le chef d’établissement se tourna alors vers l’enseignant d’arts plastiques qui invita une classe de terminales à s’investir dans ce projet sur deux ans et à faire des propositions plastiques au jury de sélection.
Deux projets furent finalement retenus : les vignettes narratives graphiques de Malika Pedley et Benjamin Moukarzel ainsi que les sculptures d’Alix Divers. La structure de la grille devint un linéaire de poteaux dont certains furent spécifiquement conçus pour accueillir les œuvres.

En quoi consiste le projet ?

Le 1% culturel et artistique du lycée Magendie consiste en deux réalisations installées sur les poteaux clôturant le parvis de l’établissement :

• « Notre quotidien » ou « Le langage des ombres »

Une série de petites images, de vignettes en noir et blanc, « collée » (sérigraphiée) sur les poteaux, qui mettent en scène des petites histoires, des scènes de ménage, des scènes de la vie courante en somme, inspirées, transposées de ce que Malika et Benjamin ont pu voir à travers les fenêtres ou imaginer au-delà des murs en se rendant au lycée le matin (on peut des personnages danser, peindre, jouer…). On remarque rarement, à première vue, que ces images représentent des scènes tirées du quotidien. Pour cela il faut s’en approcher. Puis ces instants intimes s’offrent à nous et font écho à notre quotidien, à notre vie privée. Des passages imaginaires vien- nent briser ce quotidien, créant un mélange narratif assez intriguant. « Un défilé d’images, qui remplace le langage. » Le fait que les silhouettes qui habitent ces images en noir et blanc sont « sans visage », comme des ombres, permet plus facilement à chacun de s’y identifier. Les poteaux sont sérigraphiés de manière individuelle ou par groupes de deux ou trois éléments, créant ainsi un rythme visuel se développant sur la longueur du parvis.

• « Les nains »

Trois statuettes identiques représentant des nains, supportant chacun un poteau, tels des atlantes, sont placées à proximité de la porte d’entrée du lycée. Beaucoup notent leur ressemblance avec des moines (un lien avec la sagesse ?). Alix avait puisé son inspiration dans l’univers de Walt Disney, mais il ne fut pas possible de garder cette référence. Les nains sont là depuis plusieurs années ; on peut voir qu’ils ont vieilli ; les couleurs originales, qui leur conféraient un aspect réaliste, ont été plusieurs fois recouvertes et leur expression est devenue moins évidente. Ils ont maintenant un aspect drôle, voire inquiétant. Ils siègent, immobiles, au milieu des élèves qui s’at- troupent devant le lycée lors des pauses, servant parfois même d’assises.

Depuis que ces « grilles » (c’est ainsi que Malika, Benjamin et Alix continuent de les appeler même s’il s’agit de poteaux) ont été construites, elles sont en quelque sorte devenues un « lieu d’expression », faisant presque office de « tapisserie ». De nombreux tags personnels y ont été inscrits et ont disparu. Certains événements ont vu « fleurir » les interventions : moments d’ouverture, comme pour la Journée Du Lycée Autrement, mais aussi moments plus tragiques comme ceux liés à l’attentat contre la rédaction du journal Charlie Hebdo le 7 janvier 2015. En savoir plus sur le 1% artistique et culturel :
Site du ministère de la culture.